为了确保社区健康教育的效果，在实施健康教育计划过程中，应注重哪些方面？

知识和技能，社区护士将对该群体进行健康教育。试问：

(1)在该健康教育项目中，社区护士可能选取的健康教育方法有哪些？

(2)评价该健康教育项目的效果，可采用的评价指标有哪些？

计划一年后，分别达到了不同程度的效果。请判断这些不同的效果分别属于健康教育和行为的具体目标的哪一类型。备选答案如下：

A.具体的、没有时间限制的目标

B.可测量的目标

C.不可完成的目标

D.宏观的目标，是努力的方向

E.没有时间限制的目标

关于社区健康教育的特点，描述错误的是()。

A、以健康为中心

B、以社区为基本单位

C、以患病人群为教育对象

D、有组织、有计划、有评价

E、具有连续性，贯穿于人的一生

A.协同有关部门开展义务教育实施、卫生防病、计划免疫、健康教育救护救助、无偿献血等工作

B.协同开展辖区突发公共卫生事件及重大动物疫病的防控工作

C.指导开展群众文化、体育、科普科技活动

D.大型活动的宣传工作

E.研究提出社区教育计划并组织实施

健康教育结束时，社区护师对照计划对教育活动进行全面检查、总结

A.即时评价

B.阶段评价

C.效果评价

D.人为评价

E.随时评价

A.健康教育由启发式转向灌输型

B.健康教育由横向转向纵向

C.健康教育内容由重优质服务转向重常识宣传

D.健康教育内容由立体宣传转向平面引导

E.健康教育内容由重常识宣传转向重优质服务

点。在这里，来自本社区及周边社区的糖尿病病人及其家属定期聚集，彼此交流血糖控制经验及自我病情控制感受，病人家属也可互相学习有效的照顾技巧;有时还会安排专家进行专题讲座。大家均认为此类活动地点很有必要对更多的慢性病病人设立并开放。

7.“糖友会”上病人及家属相互交流、相互学习的过程体现的健康教育方法是()。

A.口头交流

B.语言教育

C.同伴教育

D.健康咨询

E.民间传统教育

8.用健康信念模式来理解“糖友会”活动形式及其效果，该活动可被视为健康信念形成过程中的()。

A.感知疾病威胁

B.采纳健康行为的益处

C.提高自我效能

D.提示因素

E.社会心理学因素

9.社区护士在整个过程中体现出的角色不包括()。

A.组织者

B.照顾者

C.协调者

D.管理者

E.教育者

A.传播者

B.传播信息

C.传播渠道

D.受传者

E.传播效果

A.广播

B.报纸

C.讲演

D.旅游

E.演示

A.注重信息的双向沟通

B.无需重复重点内容，无需强化

C.使用适当的辅助性材料，增强教育的参与性、直观性和趣味性，提高患儿及家长的学习兴趣

D.适当组织集体学习，利用群体的力量，提高健康教育的效果

教育程序的

A、评估教育需求

B、进行教育诊断

C、制订教育计划

D、实施教育计划

E、教育效果评价