“乐意听，有礼貌地、集中注意力地听”是学前儿童语言发展目标横向分类中的（)

A.上课时，忽然从教室外闯进来一个人，大家都不约而同地将视线转向他，即不自主地引起了对他的注意

B.上课的时候，由于要实现掌握文化知识的目的，自觉地、自动地集中注意力听老师所讲的内容

C.一群人中注意到一个非常有气质的女孩

D.学钢琴的孩子渐渐的随着水平的提高，体验到了音乐的美感和演奏的成就感，不需要付出努力就可以自然而然地维持对钢琴的注意

新课程把教学过程看是()的过程。

A.教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识

B.师生交往，积极互动，共同发展

C.以教为中心，学围绕教转，教为学服务

D.你讲，我听;你问，我答;你写，我抄

A.任性型

B.配合型

C.热情型

D.专注型

A.经常不能密切关注作业、工作或其他活动，或者在这些活动中犯粗心大意的错误

B.在任务或游戏中经常难以维持注意力

C.当别人对其说话时，经常看起来没有在听

D.经常不遵循指示以致无法完成家务和职责

E.持续的心理不稳定

A.理解信息地听

B.生理反映

C.分析信息地听

D.主要取决于客观

E.被动的、无意识的行为

A.在幼儿园不守纪律，难以静心听老师讲解和教唱、注意短暂等

B.活动过度多起始于幼儿早期，但也有部分患儿起始于婴儿期

C.ADHD儿童注意力的特征就是主动注意力的不足和被动注意力的相对亢进

D.看特别喜爱的动画片、玩电脑游戏等可能会有所专注，属主动注意亢进，不能因此而排除ADHD的诊断

E.有些ADHD儿童可对特别感兴趣的事物产生较强的动机，使注意力集中的时间延长

A.具有高度自信的人，不讲别人的笑话或有关别人的有趣故事

B.许多人宁愿自己讲一个有趣故事或笑话，而不愿听别人讲

C.一个缺乏自信的人既不乐意讲、也不乐意听有关他自己的有趣故事和笑话

D.当着一个人的面讲述他的有趣故事或笑话，是表示对他尊敬的一种方式

A.假装地聆听

B.有选择聆听

C.专注地聆听

D.同理心聆听

A.乐意与人交谈

B.注意倾听对方讲话，能理解日常用语

C.喜欢听故事，看图书

D.能听懂和会说普通活