联合实际谈谈同伴对儿童游戏的影响。

A.共同游戏者

B.旁观者

C.协助者

D.领导者

A.家庭

B.幼儿园

C.学校

D.同伴游戏群体

A.愉悦性

B.自主性

C.虚构性

D.无目的性

A.提供与小朋友玩耍的机会，鼓励幼儿发展同伴关系

B.玩“开火车”、“骑竹竿”、“过家家”等想象性和角色扮演游戏，保护和培养幼儿的兴趣和想象力

C.经常给幼儿讲故事，并鼓励幼儿复述简单故事，不断地丰富词汇，提高语言表达能力

D.练习双脚交替上楼梯、走脚印、跳远等，提高身体协调能力

E.逐步培养规律的生活习惯，学习自己洗手、进食、穿衣、大小便等生活技能

A.在幼儿园区域活动与游戏活动中补充和延伸社会性教育

B.在日常生活中进行良好行为习惯的养成教育

C.在幼儿园其他领域教育活动中随机渗透社会性教育

D.在幼儿园社会领域课程中开展正规的社会性教育活动

A.学习成绩

B.生活环境

C.同伴

D.学校

A.无所用心的行为

B.单独游戏

C.联合游戏

D.旁观者行为

在儿童逐渐发展建立的同伴关系的主导特征中，不包括

A、帮助

B、分担

C、合作

D、关爱

E、对他人的同情心

按照精神分析理论，在潜伏期中，儿童

A、试图对付他们对同性父母的欲望

B、试图对付他们对异性父母的欲望

C、开始把性能量集中于异性同伴

D、表现出口唇-施虐狂特征

E、表现出对学习、体育活动、同伴活动等的广泛兴趣