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题目内容
（请给出正确答案）
A.小说构思奇特，舌头是小说线索，纵向上追溯晓庄的雄辩传统，横向上与人物命运紧密相关，人物性格、境遇不同，舌头消失的方式也不同
B.小说通过语言、外貌、心理等描写揭示出复杂人性，村民们开始对二丙偷鸡义愤填膺，后又予以原谅安慰，这份善意让蒙冤的二丙感动释怀
C.在小说结尾孩子喊出他的舌头没有了，既与前文二丙的舌头没有了相照应，又属情节陡转，让读者在意外惊悚中感受到无穷的艺术魅力
D.小说语言犀利，像为了激励后代，先人们还自发组织了辩论会就语带嘲讽，而最后的没有如果短促有力，明显含有对‘我无德之行的否定
答案
更多“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）”相关的问题
第1题
A.黄原河被西斜的太阳照耀得金光灿烂的景物描写映射了孙少平的心情:有初到黄原城的兴奋，对未来的憧憬，也有初来乍到的孤单和恐慌
B.小说中的心理独白，既揭示了孙少平初到黄原城时复杂、矛盾的心理活动，使人物形象更为丰满，又自然地推动了故事情节的发展
C.小说精于细节描写，令人如身临其境，如对嘴里噙着黑棒烟的包工头挑选揽工汉的描写，就带有强烈的生活气息，带给了读者逼真的感受
D.小说在塑造孙少平这一人物形象时没有回避现实，而是如实描写了孙少平揽工的艰难，体现了底层奋斗者的艰辛，具有现实主义特色
第2题
A.小说语言整体朴实厚重，文中把碗筷敲得震天价响烂泥塘般的院坝山乡圪崂等陕北方言词语的使用，使小说具有了浓郁的地方色彩
B.孙少平是特定年代农村青年的典型，他连五分钱的菜都吃不起，处境已非贫困所能形容，但他并未消沉，敏感而自尊的内心正是向上人生的一种表现
C.通过将大多数贫困学生与吃甲菜、戴手表的洋人学生进行对比，蕴含着对鹤立鸡群毫不掩饰自己的优越感的极少数学生的批评
D.县立高中学生将学校食堂的主食按颜色戏称为欧洲、亚洲和非洲，从中可以看出他们虽处在极端艰苦贫穷的环境中，但依然保持着乐观
第3题
A.小说第一段介绍了主人公的绰号彭大刷子，和他的本名彭敬贤。两者形成了巨大的反差, 激发了读者的阅读兴趣,暗示了主人公形象的多样性
B.水涝、土匪、逃关内、日本兵围剿九潭镇等构建了小说的情节框架，营造了一个内忧外患的 乱世氛围，为主人公的英雄形象提供了社会背景
C.小说结尾看似与主要情节无关，但照应了文中我彭大刷子要让我九潭镇成为刷子镇，同 时也说明彭大刷子的精神长存于家乡，深化了小说的主旨
D.小说语言既有口语化倾向，如门儿清把小鬼子撵进大海嗷嗷大叫等,也有一定的古 典色彩，如陨首难报若有幸承教，在下则名副其实也
第4题
A.作为游牧地区，喀吾图与城市生活迥然不同，读者由这一点出发会感受到裁缝店里的寻常事别有趣味
B.养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经，是因为金鱼转移了顾客的注意力，让他们在美的愉悦里一改平日的斤斤计较
C.作者善于借小故事来表达情感，比如接受女顾客以鸡换衣，既是对她个人爱美之心的赞赏，也含有一种对质朴人情的认同
D.本文记述了裁缝生活中温馨的插曲，但并没将这种生活过于浪漫化，一针一线辛苦踏实的劳动，才是平稳真切的生活感受
第5题
A.文章没有一开始就介绍官井村，而是先从库布其大沙漠与沙漠中的达拉特旗说起，让读者对官井村的生存环境有了全面认识
B.第④段画线句对绿洲初秋之景进行了细致描绘，其中绿洲上一条金色项链这一喻体的使用，表达了作者对沙漠的喜爱之情
C.作者巧妙运用数字，收效奇佳：一年，两年，三年，五年揭示柳树成长过程；一苗到万苗、万亩则显示了官井村三十年发生的巨变
D.从一苗变成辽阔的绿色原野，村民从活不下去变成人均收入2万元，表现了我国在治沙方面取得了举世瞩目的成绩，也暗含着坚持不懈、积少成多的哲理
第6题
A.请学生在课后阅读整篇小说内容并撰写读后感
B.暑期带着学生去工厂和农村进行实地参观访问
C.请学生分角色朗读戏剧作品，或通过上台表演来体会人物性格
D.在艺术鉴赏课上，使用幻灯片给学生展示西方油画的经典之作
第7题
A.小说开头写老人衣着，表现了老人的贫穷和节俭；写老人盯着他，说明他的行为引起了老人的注意，这为故事发展做了铺垫
B.老人的儿子得知麦地的事后就急忙寄来女儿的生活费，使老人得以返还人家的一千元，维护了尊严，说明他很了解父亲，对父亲很孝顺
C.小说以麦地作为标题，点明了故事发生的地点，为人物创设了特定的活动背景；麦地也象征故园，以此激发读者对家乡的思念
D.小说注重于细微处写人，从老人扶起被压扁的麦苗的细节可以看出，老把对孩子的爱完全寄托在麦苗上，因而痛恨祸害麦苗的他
E.老人和他之间的故事，表现了两辈人对待庄稼不同的情感观念和行为方式，从一个侧面反映了农村生活现状，耐人寻味，引人深思
第8题
A.高北溟早年心存大志，时代巨变使他失去了人生的方向，但是在生命本能的支撑下，他艰难而顽强地活着，决不自我放弃，精神难能可贵
B.沈石君与高北溟同为谈老先生的学生，但沈石君人生之路一帆风顺，作者安排这个人物意在说明只有投身革命才能避免高北溟的悲剧
C.科举停了，高北溟和徐呆子一样绝望，徐呆子在门外哭，高北溟则觉得哭的是自己，正是沈石君及时为他指路，才难免了徐呆子的结局
D.小说叙事简洁，文辞高雅，如长歌当哭，其声冤苦泣读之后，忧心如焚，诗样的语言，颇具抒情性，便于表现知识分子的生活
E.小说没有荡气回肠的情节和惊心动魄的场面，但是动作、语言、心理等描写生动细腻，人物形象栩栩如生，给读者以强烈的情感震动
第9题
A.请学生在课后阅读整篇小说内容并撰写读后感
B.暑期带着学生去工厂和农村进行实地参观访问
C.请学生分角色朗读戏剧作品，或通过上台表演来体会人物性格
D.在艺术鉴赏课上，使用幻灯片给学生展示西方油画的经典之作
第10题
A.全诗写景与抒情完美融合，基本不着标点，形式绝对自由，江涛/高一声/低一声展现了 十足的韵律感
B.衣裙漫飞，如翻涌不息的云中，对衣裙这个意象的描写凸显了诗人独处时环境的安静、冷清
C.但是，心/真能变成石头吗运用了反问的修辞手法，这一反问正表达了诗人对神女峰传说中蕴含的价值的批判
D.金光菊和女贞子的洪流中的金光菊和女贞子既指长江两岸的植物，又象征着新时代女性新思想的觉醒
第11题
A.以第三人称视角讲述所有的故事，突出了视野和情感的真实性，又使读者能够及时准确地捕捉到人物的行为心理
B.作者通过心理描写和分析，真实而生动地刻画了简•爱在爱情生活中丰富而复杂的心理活动
C.大量景物描写的运用，渲染故事情节气氛，烘托人物心情，推动故事情节的发展
D.富有激情和诗意的语言，变换的比喻、拟人、排比，显示出作者丰富的想象力和诗人的气质
