对这篇文章写法理解不正确的一项是（）

A.①—③/④—⑥/⑦—⑩

B. ①/②—④/⑤—⑥/⑦—⑩

C. ①—②/③—⑤/⑥—⑩

D. ①—④/⑤—⑥/⑦—⑨/⑩

1.《都江堰》多次写到长城，对揭示都江堰的文化内涵来说，其主要作用是()

A.对比反衬

B.类比彰显

C.象征暗示

D.侧面烘托

2.《都江堰》中都都江堰的主要文化内涵是()

A.造福于民

B.大智大勇

C只知贡献

D.雄伟神圣

3.对文章的内容和写法的理解，不正确的一项是()

A. 作者开门见山，提出观点，以反衬的手法贬长城褒都江堰，满怀激情地赞美了都江堰的千古功绩。

B.开始不写都江堰在，而写长城，为下面更好地写都江堰作铺垫，因为二者有许多一致的地方。

C.本文在评述中国历史上的伟大工程时，融进了自己的文化认识和感受，抒写了自己独特的见解。

D.作者着眼于造福人民大众的角度.鲜明地提出了都江堰是中国历史上最激励人心的工程.字里行间洋溢着对都江堰的热爱和崇敬的感情.

A.①一③/④一⑥/⑦一？

B.①，②一④/⑤一⑥/⑦-？

C.①一②/③一⑤/⑥－？

D.①一④/⑤一⑥，⑦一⑨/⑩－？

A.每个社会时代都会有与其相应的，不完全相同的人文精神

B.任何一个民族都会由于本民族优秀文化的积淀、凝聚而产生宝贵的人文精神

C.人文精神与科学精神不是截然对立的，而是相互补充、相互包容的，因此二者是一致的

D.本文的主旨是强调在科学技术飞速发展的今天，把科学精神与人文精神很好地结合起来是非常重要的

A.那么他所讲的主题或主旨，则很难说是正确的

B. 那么老师脱离字词句去讲主题或主旨，则很难说有什么意义

C. 那么他所讲的主题或主旨，不是从理解整篇课文得来的，而是从老师那儿听来的

D. 这是老师只去架空分析主题或主旨，却不去指导学生认真理解课文的字词句所致

A.考证“韦编三绝”的真实性

B.作者撰写这篇文章的目的是为了说明“韦”是汉代“纬”的假借字

C.对如何理解“韦编”的“韦”，新版《辞海》的解释是错误的

D.考证“我国古代的竹简都是用“素丝编”或“青丝编”编联的，而编联木简则用麻绳

A.造成千里马欲与常马等不可得的间接原因是：食马者不知其能千里而食也

B.本文开头就提出了全文的中心论点世有伯乐，然后有千里马，作者强调伯乐的重要性

C.文章以马为喻，抒发了作者对封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情

D.其真无马邪其真不知马也两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质

A.科学反对它自己并不意味着反对它的全部，而是反对它有悖于科学伦理的部分

B.只是限制那些有可能危害人类的科学研究，有赖于科学家的道德勇气与社会责任感

C.防止科学技术在运用中对人类造成危害，有赖于科学家的道德勇气与社会责任感

D.新科学反对旧科学，科学就是在不断否定过去的研究成果的过程中得到进步的

A.诗歌描写了清晨寺后禅院的清幽脱俗的景致，流露出诗人对仕途生活的向往

B.诗题题破山寺后禅院，可知后禅院才是诗的重心所在，所以只在起首两句提过破山寺后，立刻转入对后禅院的描述

C.曲径通幽处，禅房花木深一句中曲幽深等字眼表现了禅院花木扶疏、幽深清静的环境

D.山光悦鸟性，潭影空人心中悦字表现了作者从中感受到的欢欣，空字表现了作者此时此刻心中尘世杂念全消的精神状态

如果把这篇文章分为三个层次，最恰当的一项是()。

A．①一③／④一⑨／⑩一⑩

B．①一④／⑤一⑨／⑩一⑩

C．①一②／③一⑧／⑨一⑩

D．①一⑤／⑥一⑧／⑨⑩