当课程被认识为知识并付诸实践时，一般特点在于()

A.以有的知识水平

B.学生的思维水平(能力水平)

C.学生的认识兴趣

D.学生的认识特点

A.认识直线和曲线，观察直线、曲线的特征

B.初步接触直线和曲线的长短比较，初步接触化曲为直并置于同起点的比较方式

C.通过联系生活，运用所学的知识，解决生活中简单的测量问题，例如量腰围

D.没有s1的课程

A.能否满足人的需求

B.能否被多数人认可

C.能否付诸实践

D.能否在实践中最终取得预期的结果

一种认识是不是真理，要看他()

A.能否满足人类需要

B.能否被多数人认可

C.能否付诸实践

D.能否在实践中达到人类预期效果

到威胁时，请公民举起手中的利剑，依法同腐败分子做斗争。

请运用公民的政治生活有关知识谈谈对“公民举起手中的利剑”的认识。

的一门学科，其主导价值在于通过相关学科的集合，促进学生认识的整体发展并形成把握和解决问题的全面视野与方法，以满足科学技术发展日益综合化的需要。典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为()

A.相关课程、融合课程、广域课程、核心课程

B.相关课程、广域课程、融合课程、核心课程

C.核心课程、融合课程、相关课程、广域课程

D.核心课程、广域课程、融合课程、相关课程

A.对同行的护理人员提供专科领域的信息和建议

B.能利用自己在某一领域的知识、专长和技术为患者和社会人群提供护理服务

C.在某一特定护理专科领域具有熟练的护理技术和知识，并完成专科护士所要求的教育课程学习而被认定合格的护士

A.当被测流体为液体时，防止有气体进入导压管

B.当被测流体为气体时，防止有液体进入导压管

C.并防止有固体颗粒堵塞导压口α角一般取30°

D.当安装节流装置的管道处于垂直状态时，取压口的位置在取压装置的平面上任意选择

A.概括(总)→知识(1、2、3)→概括(总)→应用

B.识别→政策→特别事项→应用

C.新品特点→对比(旧品、竞品)→优势卖点→应用

D.痛点→原因分析→对策说明→新问题应用

A.当被测流体为液体时，防止有气体进入导压管

B.当被测流体为气体时，防止有液体进入导压管

C.并防止有固体颗粒堵塞导压口α角一般取45°

D.当安装节流装置的管道处于水平状态时，取压口的位置在取压装置的平面上任意选择