关于化学学科基本观念的说法错误的是（）

A.元素观：二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的

B.微粒观：保持氧气化学性质的最小微粒是氧气分子

C.变化观：氢气在空气中燃烧生成水

D.守恒观：24g镁和32g氧气反应，一定生成54g氧化镁

A.我国化学课程目标体系是由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观组成的三位一体科学素养目标

B.依据化学学科的特征制定化学课程目标，也就是要根据化学知识体系及其发展寻找化学课程目标

C.美国60年代化学课程CBA是“英才教育”课程理念的产物

D.科学探究是当今国际科学教育改革的主流

A.离开数量就没有统计

B.尽管统计学的应用领域各不相同，统计方法却基本相同

C.统计学的形成过程主要是沿着两条主线展开的

D.社会经济统计学同经济学、人口学等学科一样属于实质性科学

A.化学品安全标签可进行危险性标识，提出安全使用注意事项

B.化学品安全标签可向作业人员传递安全信息

C.化学品安全标签是用于标示化学品所具有的危险性和安全注意事项的一组文字、象形图和编码组合

D.化学品安全标签必须喷印在化学品的外包装或容器上

A.学科课程分科过细，容易忽视学科间的联系

B.强调知识体系，忽略学习者因素

C.学科课程必须具有科学性、系统性和规律性

D.学科课程有强大的生命力，没有缺点

A.教育学的思想萌芽在古希腊和我国春秋战国时期

B.教育学与人类社会同时产生

C.19世纪教育学已成为一门较为系统的学科

D.17世纪教育学初步成为一门独立的学科

A.纤维素是平面型高聚物

B.纤维素的基本组成单元是单糖和多糖

C.纤维素糖基之间是通过1-4甙键连接而成的

D.纤维素大分子两端对称

A.培养学生的科研能力是其重要部分

B.仅指普通高等教育

C.按不同水平层次与学科内容设置校系专业

D.为国家培养高级专门人才

A.德国人在交往中时间观念强，约会准时

B.喜欢送玫瑰花

C.德国人喜好喝啤酒

D.德国人忌讳茶色

A.以微电子技术为核心的信息技术，带动了空间开发、新能源开发、生物工程等一批尖端技术的发展

B.信息技术在基础学科中的应用及其他学科的融合，促进了新兴学科（如计算物理、计算化学等）和交叉学科（如人工智能、电子商务等）的产生与发展

C.计算机技术与科学技术是不同的领域，二者并无任何关联

D.应用计算机仿真技术可以模拟现实中可能出现的各种情况，便于验证各种科学假设

A.蛋白质的组成单位是氨基酸

B.蛋白质可以水解为脱氧核糖核酸

C.蛋白质变性凝固过程是不可逆的

D.组成蛋白质的基本化学元素是碳、氢、氧、氮