普通教育课程的古典课程结构以（)。

A.小学、中学教育课程

B.普通教育、职业教育课程

C.中学、大学教育课程

D.职业教育课程

A.《关于小学和中学的决定》

B.《综合课程教学大纲》

C.《关于普及初等义务教有的决定》

D.《关于中小学教科书的决定》

A.儿童中心课程

B.经验主义课程

C.隐性课程

D.结构课程

A.蒙特梭利课程模式

B.银行街课程模式

C.海斯科普课程模式

D.瑞吉欧课程模式

A.③⑤

B.①④

C.①③

D.②⑤

A.将“传统”与“现代”有机地融合

B.改变传统的以教师为中心的教学结构

C.充分利用网络资源，优化学生学习环境

D.改变传统的以学生为中心的教学结构

A.强调简约性

B.强调系统性

C.强调以学习者的兴趣为出发点

D.强调学科知识的逻辑结构

A.乐曲的结构以动听、欢快，动感弧，节奏鲜明的旋律为主

B.节拍较规整，节奏鲜明、乐段明显

C.乐曲的长度应以动作为依据

D.以上都是

A.要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。

B.这种观点认为课程关注的重心应该是希望学习者通过课程而获得的学习结果，即教育教学的目的，而不是手段。

C.目前的课程都是按照“目标说”来组织的，其作用是适合每一个学生的。

D.“目标说”对预期、控制和效率的强调。