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[判断题]

有理论价值的人最大兴趣在于发现真理。为了达到这个标准,这种人经常寻找事物的共同点和不同点,尽量不考虑事物的的美或效用。这类人的主要价值观主要是理论价值观。()

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更多“有理论价值的人最大兴趣在于发现真理。为了达到这个标准,这种人经常寻找事物的共同点和不同点,尽量不考虑事物的的美或效用。这类人的主要价值观主要是理论价值观。()”相关的问题

第1题

爱因斯坦1939年在获悉铀核裂变及其链式反应的发现后,曾在匈牙利物理学家L.西拉德推动下,上书罗斯福总统,建议研制原子弹,以防德国占先。然而,让爱因斯坦感到愤怒的是,二战结束前夕,美国向日本的广岛和长崎投下两颗原子弹,首次将原子弹用于战争。这对爱因斯坦震动很大,他从此开始投身反对核战争的运动。这段材料蕴涵的哲学原理是()。

A.真理和价值总是一致的

B.真理和价值统一于人类的实践中,由实践来检验

C.真理和价值都是人类活动追求的目标

D.追求真理也是为了创造价值

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第2题

创业的本质在于发现并把握商业机会,创建并经营企业,产生经济和社会效益,以此实现最大程度创造价值的目的。你认为这种说法?()
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第3题

人的价值并不取决于是否掌握真理,或者自认为真理在握,决定人的价值的是追求真理的孜孜不倦的精神。 对这段话最准确的复述是,人生价值()。

A.在于掌握真理

B.必须由自己去把握

C.在于运用真理改造客观世界

D.体现于对真理的不懈追求之中

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第4题

人的价值并不取决于是否掌握真理,或者自认为真理在握,决定人的价值的是追求真理的孜孜不倦的精神
。 对这一段话复述最准确的是,人生价值()。

A.在于掌握真理

B.体现于对真理的不懈追求之中

C.在于运用真理改造客观世界

D.是由自己把握的

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第5题

人的价值并不取决于是否掌握真理,或者自认为掌握了真理,决定人的价值的是追求真理的孜孜不倦的精神。这句话的意思是说()。

A.真理本身并没有价值

B.只要孜孜不倦地追求真理就一定会有收获

C.真理是不可以被人认识的

D.人生价值在于对真理的不懈追求

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第6题

创造人格的训练,即在于培养让个体形成有利于创造的各种人格品质,包括()使之成为一个具有高创造性的人。

A.强烈的创造动机

B.浓厚的创造兴趣

C.积极的创造情绪

D.坚强的创造意志

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第7题

关于道义论,下列说法错误的是()

A.道义论要求把为病人服务放在第一位

B.道义论提供了一种处理医药人员与病人关系的基本准则

C.道义论认为对一个行为的正、误的评价在于诉诸行为的后果

D.包涵道义论的医药伦理学为从事医药职业的人提供了一种高尚的道德信念

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第8题

农民刘某2005年10月的一天晚上,吃了从池塘钓起的一条鲤鱼,不久突然头昏脑胀,腹痛难忍,手脚痉挛,
呕吐不停,高烧不止,不一会就气绝身亡。经过卫生部门详细化验得知,刘某的死与吃鲤鱼有关。环保人员对水塘进行的水质化验,结果发现由于当地农民长年在池塘里洗刷农药器具,使鱼体内也慢慢储蓄了足以使人丧命的毒量。

这段话说明()。

A. 在于掌握真理

B. 体现于对真理的不懈追求之中

C. 在于运用真理改造客观世界

D. 是由自己把握的

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第9题

知识的本质是发现,只有在自由的环境中,人们才会有更多发现的可能。因此,知识分子在本质上也不是熟知现成结论的人,知识分子要发掘未知事物,揭示假相背后的真相。教育的目的,就是培养学生发现和创造知识的能力,教育如果停留在向学生强行灌输标准答案和“真理”上,根本就是反教育的。 这段话的主题是()。

A.知识的本质

B.知识分子的本质

C.创造力的培养

D.教育的目的

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第10题

知识的本质是发现,只有在自由的环境中,人们才会有更多发现的可能。因此,知识分子在本质上也不是熟
知现成结论的人,知识分子要发掘未知事物,提示假相背后的真相。教育的目的,就是培养学生发现和创造知识的能力,教育如果停留在向学生强行灌输标准答案和“真理”上,根本就是反教育的。

这段话的主题是()。

A. 知识的本质

B. 知识分子的本质

C. 创造力的培养

D. 教育的目的

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第11题

牛顿说:我不知道在别人看来,我是什么样的人;但在我自己看来,我不过就像是一个在海滨玩耍的小孩,
为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而_______,而对于展现在我面前的的_______真理的海洋,却全然没有发现。依次填入画横线部分最恰当的一项是()。

A.沾沾自喜 浩瀚

B.洋洋得意 庞大

C.欣喜若狂 广阔

D.喜出望外 浩大

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